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　　隨著我國高等教育轉向大眾教育，就業壓力加大是一個必然趨勢。盡管高等教育一再擴招，大學生就業形勢異常嚴峻，但同時我國新的就業機會也在增加。有關部門的統計顯示，目前每年社會新增就業機會大約700萬至800萬個，而每年大學畢業生人數則約300多萬人，就這一數字對比而言，大學畢業生理應有較大的就業空間。大學生就業難的問題不在于大學生數量增加，而在于企業找不到合適的人才，就其根本原因還在于大學生的基本素質與用人單位的實際需求不匹配，大學生與用人單位之間存在著一條就業鴻溝，開設《大學生就業指導課程》，幫助大學生們跨越橫亙在前面的就業鴻溝，是一條重要的有效途徑。
一、《大學生就業指導課程》的指導思想
    以“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立科教興國的戰略思想，深刻認識畢業生就業工作對社會穩定、學校發展、畢業生成才的重要意義。加強大學生職前教育，對大學生就業所需要的職業觀念、知識、方法和專業技能進行系統的培養，并進行全過程、多方位的培訓和指導，全面提升大學生就業能力，幫助大學生成功實現就業。
二、《大學生就業指導課程》的總體規劃
    大學生就業指導工作是一項系統而艱巨的工作，不但需要領導的高度重視, 更需要各部門的密切配合，通力合作。作為一門課程，就業指導不同于一般的講座、咨詢活動，其內容必須力求完整、全面、系統，應當貫穿于大學生活的各個階段和面臨社會初段，應從學生入校開始分層次、有系統地在大學各年級有針對性的講授，使學生能夠盡早了解，有足夠的心理準備，以便早動手，根據社會的實際需要，結合自己的個人狀況和興趣、專業要求和能力，建立完善的知識結構，培養各方面的能力，提高自己的綜合素質，盡快適應職業環境及職業要求。
（一）開展成才教育指導
    隨著世界政治、經濟格局的不斷變化，以及全球經濟一體化進程的加快，隨著我國市場經濟體制的建立，以及政府職能和機制的轉換，人們的世界觀、人生觀、價值觀也在發生著深刻的變化。大學生雖已進入成年人的行列，但作為生在紅旗下富裕起來社會中的獨生一代的80、90后，如何樹立正科學的人才觀、重視個人素質的培養，未來走向社會能背負歷史重任和實現人生價值，多數人還比較困惑和迷茫。所以，在他們步入社會的這段過渡期給予適當的指導是十分必要的，特別是樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，學會適應社會需求與發展，培養并逐步建立健康而良好的工作價值觀，其意義更加深遠，必將取得事半功倍的效果。本階段主要面向大一學生開展如下教育：

1、科學的人才觀；

2、人才成長與價值觀；

3、現代職業與職業人；
（二）職業生涯規劃與心理咨詢指導
    大學生擇業的過程,是一個復雜的心理變化過程。面對嚴峻的就業形勢,面對眾多的競爭對手,要想獲得擇業的成功,沒有充分的思想準備和心理準備,沒有良好的競技狀態是不行的。“如果你是人才，你還擔心找不到工作嗎？”再進一步“你不僅可以找到工作，還能找到適合自己的工作”。因此指導學生樹立正確的職業觀,合理設計職業生涯,作好擇業前心理準備,保持良好的心理狀態,是指導大學生就業、擇業的一個重要步驟。本階段主要面向大二學生開展如下教育：

1、職業規劃和自我認知；

2、職業生涯規劃的策略和方法；

3、職業發展；

（三）培養學習能力，提高職業素質
    在市場經濟條件下,用人單位對大學生的考察,已不再局限于單一的學習成績,而是從學習能力、動手能力、實踐能力、科研能力、計算機能力、外語能力、社會能力、文字能力、人際關系處理能力等多方面的綜合情況來進行素質考察。在這種情況下,大學生從各個方面充實自己,提高自身的綜合素質,才能在日益激烈的就業競爭中居于有利地位。加強職業素質培訓,對提高畢業生的綜合素質，引導畢業生多渠道就業，既可提高畢業生就業率，也是黨和國家對高校辦學的基本要求，更是學?？沙掷m發展的關鍵所在。本階段主要面向大三學生開展如下教育：

1、學習力及其培養；

2、職業素質的培養與提高；

3、職業能力訓練；

（四）就業政策與提高就業能力

做好就業服務指導工作是“三個代表”思想在就業指導工作中的具體表現，讓學生了解就業政策、掌握就業技巧是就業指導工作的重要環節。所以，做好本階段的就業指導工作，意義十分重大，既可以使畢業生感受到黨和國家對他們的關懷，也可以幫助他們樹立正確的就業觀，建立良好的自信心，開創自己美好的未來。本階段主要面向大四學生開展如下教育：    

1、就業信息、就業形勢與就業政策、相關法律講座咨詢；

2、就業協議書的簽訂要點；檔案與干部身份的重要性；

3、求職技能訓練；

4、就業實習指導與提高就業能力

5、實現從“學崖”到“職涯”的轉變

三、構建《大學生就業指導課程體系》的原則
1、以就業市場為導向，提高就業率為主線，提升學生綜合就業能力為目標的原則。
2、創新發展、重點突出、形成特色的原則。
3、大學生在校期間全過程就業指導的原則。
4、啟發引導和有針對性培訓的原則。
5、提升學生綜合素質與職業能力兼顧的原則。
6、系統指導、情境演練、調試心態、更新觀念的原則。
7、自我調適、自我定位、自我規劃的原則。
四、加強就業指導課教師隊伍建設
    加強就業指導課建設，首要的是加快教師隊伍建設，要盡快建立一支相對穩定的高質量、高水平的專、兼職教師隊伍，他們應該既由熟悉業務，如：各項教育、人事法規，肯鉆研業務了解政策的動態和導向，又熱心、耐心為畢業生服務的優秀人才擔任。
    我們現在的就業指導課大多數是由負責畢業生就業的老師擔任，雖然有比較豐富的實踐經驗與理論知識，但不了解社會對人才的需求標準以及用人單位的實際需求，造成理論知識與實際應用脫節，學生參加就業指導課收獲有限，尤其不能與擇業和就業的實際情況相結合。因此我們建議學校在加大投入，加強就業指導課教師隊伍的建設的同時，積極利用社會資源，邀請企業在職的一些資深的、優秀的人力資源專家，站在社會需求、企業需求的角度，指導和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，學會適應社會需求與發展，培養并逐步建立健康而良好的工作價值觀。結合在校老師所傳授的理論知識，力求達到合理的交叉結構：在學科上要做到文理結合，在類型上要做到理論和實踐相結合，才能適應畢業生就業指導課綜合性強的要求。

五、大學生就業指導課程體系與課時安排
 

六、大學生就業指導課程教學大綱

（一）大學一年級階段：
　　專業介紹及前景展望。主要介紹學校本專業概況、本專業在社會發展中的地位和作用、本專業最新的（國際、國內）發展動態和趨勢、社會對本專業學生的需求以及對綜合素質和能力要求等內容。通過專業介紹使學生了解所學專業的有關概況，熟悉本專業的課程體系和結構以及教學要求，掌握基礎課、專業課之間的關系以及學習方法，知道本專業的培養目標和所需的綜合技能。使學生在感受大學良好的學習和科研氛圍的基礎上,在了解專業前景和就業去向的前提下，樹立自己的專業意識，規劃自己的職業生涯。使他們一入大學就感到耳目一新、視野開闊，感到振奮和鼓舞，感到他們的未來陽光燦爛，從而激發他們的學習熱情，為他們的大學生活起好步、開好頭。
　　大學生角色轉換、個人綜合素質與成才。主要是通過引導與培訓，使學生一入學就能正確樹立自己的人生目標，超前規劃自己的職業生涯，使他們在期望和追求的動力下，養成良好的學習習慣，練就扎實的專業功底和綜合素質，為步入社會打下堅實的基礎，在學生的靈魂深處實現由“讓我學”轉變為“我要學”和學習會貫穿人的始終的理念。
（二）大學二年級階段：
　　職業生涯規劃。主要介紹職業生涯的規劃與設計；職業興趣的測定與職業的選擇，學生職業性格與價值取向的測評，學生職業能力綜合測評和性格、素質、能力與擇業的關系。通過對職業興趣、性格與價值取向以及各種職業能力的測定，使學生能夠認識自我、評價自我，有針對性地充實自己各方面的能力,確定合理的人生定位。世界觀、人生觀、價值觀與人生目標教育。主要通過典型實例的剖析，使學生了解新時期“三觀”的內涵和提高自身綜合素質在個人成才中的作用，以及怎樣才能不斷提高個人的綜合素質和如何樹立自己的人生目標。從“成功者”的事例，從就業的角度，談良好的心態、積極熱情的參與意識和較全面的綜合素質是回報社會、實現自身價值的重要前提。
　　就業意識、職業道德教育、職業咨詢。在市場經濟條件下,用人單位對大學生的考察,已不再局限于單一的學習成績,而是從動手能力、實踐能力、科研能力、計算機能力、外語能力、社會能力、文字能力等多方面的綜合情況來進行素質考察。指導大學生從各個方面充實自己,提高自身的綜合素質,以便在日益激烈的就業競爭中居于有利地位。
　　職業資格認證和培訓。主要的目的是為了豐富學生的知識、開闊學生的視野、增加就業的機會。由于市場經濟條件下的各行各業都在搞資格認證，所以，為學生提供必要的職業資格認證的信息和培訓是十分必要的。通過職業資格認證的介紹，使學生了解各行各業資格認證的概況，知道相關的考務信息和安排，正確認識職業資格認證對就業的重要作用。
（三）大學三年級階段：
　　就業信息、就業形勢與就業政策、相關法律講座咨詢。主要介紹如何搜集就業信息，對需求信息的挖掘、選擇和充分利用, 教育學生自己動手挖掘有用的信息、查找參考資料等,培養學生開拓信息源的能力。指導應屆畢業生掌握當年的就業政策和規定,依法就業。通過就業服務指導，使學生掌握大量的就業信息，并且會科學、合理地利用這些信息，了解就業、簽約的基本程序以及雙方的權利和義務，知道畢業相關手續的辦理程序和國家的有關規定，心情愉快地步入社會，走向人生下一個奮斗目標的起點。
　　加強法治觀念教育,指導畢業生維護自己的合法權益。在目前我國大學生就業市場發育不夠成熟,法規、制度不夠健全和規范的情況下,存在著不少侵犯和損害大學生合法權益的現象。如個別用人單位,在招聘畢業生時過分夸大宣傳,而招聘畢業生報到后在待遇、養老保險、醫療保險、失業保險等方面又不能實現承諾,與宣傳差距較大,造成糾紛,損害了畢業生利益。因此,在對畢業生進行就業指導時,有必要把《勞動法》、《合同法》、《普通高等學校畢業生就業暫行規定》及有關畢業生就業的有關文件和規定作為大學生就業指導課的重要內容。只有讓畢業生掌握相應的法律、法規知識,才能夠平等地與用人單位對話,據理力爭,在自己的利益受到侵犯的情況下,采取訴諸法律的方式維護自己的合法權益。
　　大學生自我評價。指導大學生掌握自我評價的方法,能對自己的身體狀況、能力、素質、專業特長、興趣愛好、外語水平、計算機能力等方面進行全面、細致、客觀的自我評價。自我評價是自我認知的過程。自我評價的內容，一般是“職業三向”評價，即：職業體力傾向，職業能力傾向，職業個性傾向。進行自我評價需掌握基本的原則，即：適度性，全面性，客觀性，發展性。大學生的自我評價不僅是指對自己身心素質的評價，同時也包括對自身擇業觀念的評價。面對新的就業形勢，大學生應樹立新的擇業觀念，也就是：勇于面對競爭；正確對待就業；堅持終身接受教育。
　　大學生擇業原則與技巧。使學生了解大學生擇業的原則以及大學生擇業技巧。大學生擇業原則包括服從社會需要的原則、發揮素質優勢的原則、有利于發展成才的原則、爭取及時就業的原則；就業技巧包括就業禮儀、應試技巧、自薦材料的準備、自薦技巧、面試中的著裝、體態語言、表情、言談舉止等等方面的內容。其他就業方式的指導。主要介紹自主創業的政策和事例以及報考研究生、公務員、參軍、留學、服務西部等內容，使學生熟知國家的相關政策，了解更多的就業信息和就業渠道。社會實踐、參觀訪問、專業實習、科學實驗。目前,在就業指導經費和人力不足的情況下,我們應充分利用現有資源,使之與就業指導工作聯系起來。比如,合理規劃和推薦學生勤工助學的機會;將暑期的社會實踐工作與職業探索有機結合起來;在黨課和政治課上,結合理論的學習,訓練學生的思考方法、策劃能力、團體合作、演講技巧、溝通方法等等。

（四）大學四年級階段：
　　邀請成功人士、往屆畢業生、企業家來院講座。主要結合近年畢業生的成才實例和成功者的案例介紹，引導學生樹立正確的就業觀念，使學生在了解國家的有關政策法規的基礎上，結合社會對人才的需求標準以及用人單位的實際需求，正確處理就業觀與人生觀、價值觀、人生目標和自立創新的關系，增強就業的自信心。就業協議書的簽訂要點。畢業生就業協議書明確規定了學校、用人單位及畢業生本人三方面的責任、權利與義務。待學校按計劃宣布派遣名單后，畢業生應及時辦理離校手續。在簽訂協議后,要自覺遵守協議,如有特殊原因需要變更協議的話,必須征得用人單位同意,在協商一致、平等自愿的原則下,變更或解除協議,并承擔相應的違約責任。有報考研究生要求的畢業生,在簽訂就業協議時要如實地告訴用人單位,征得用人單位同意后,以協議約定的方式在協議書上注明,考取研究生后不作違約處理的條款。這樣既保證了畢業生能安心準備考研究生,又不耽誤找工作,在考研究生失敗后也能順利實現就業。簽好就業協議后，要確保用人單位接收檔案（或各地人才機構托管人事檔案關系），確定接收檔案的單位可以做轉正定級，這樣才能擁有干部身份，享受國家相應的待遇，確保今后的工齡審核，退休等手續。

　　大學生就業指導是大學生順利就業的不可缺少的重要環節,是社會為實現大學生資源合理配置而采取的重要手段。隨著社會主義市場經濟的確立和發展, 大學生就業指導的形式和內容都在不斷地發展，因此大學生就業指導一定會有更多新的特點。我們要通過全社會的共同努力,充分利用各種條件,和其它不斷發展的信息技術,切實做好大學生就業工作。